Des textes à mettre ... en mots.

Descriptif :
Hypothèses  de départ qui orienteront l’atelier:

- Ecrire c’est produire des TEXTES  (des TYPES de textes) correspondant a une SITUATION donnée dans le cadre d’un PROJET (individuel ou collectif).
- C’est en écrivant qu’on APPREND à écrire, et aussi en lisant, et non en étudiant d’abord de la grammaire, du vocabulaire, de l’orthographe. La maîtrise des structures de la langue au lieu d’être un préalable est le RESULTAT de pratiques d’écriture réfléchies.
- La réflexion, par celui qui écrit, sur ses propres processus d’écriture  et sur le fonctionnement de la langue (réflexion METACOGNITIVE et METALINGUISTIQUE ) est un outil indispensable de l’apprentissage.
- Dans un collectivité comme une classe, la confrontation régulière avec ses pairs (les autres élèves) favorise grandement les progrès tant en lecture qu’en écriture. D’où l’intérêt de CHANTIERS d’écriture.

 Démarche de l’atelier :

- En fonction des besoins et des possibilités, construction avec les participants d’un projet de travail pour la durée de l’atelier.
- Pratiques d’écriture de divers textes par les participants, puis analyse et théorisation à partir de chacune de ces  expériences, avec apports théoriques du formateur.
- Projection vers l’avenir immédiat de l’année scolaire à venir : inventaire de types de projets de classe possibles et préparation de schémas de séquences pour la classe, en fonction de la réalité professionnelle propre de chaque participant.
- Perspective(s) d’un projet de travail commun aux participants ou à des groupes de participants au-delà de l’Université d’été.
- Evaluation du projet de travail réalisé dans l’atelier et des apprentissages construits (ou non). 

Concepts à construire ou préciser, en tant qu’outils pour l’enseignant et pour les élèves :

- Faire la différence entre « construire ses propres compétences en français » (avec l’aide des autres, dont l’enseignant ), et « étudier le français »
- La relation entre « produire » et « questionner » un texte.
- Les principaux éléments (paramètres) qui définissent et conditionnent une situation de  production d’écrit.
- Pédagogie par projets.
- Texte, types de textes et superstructures de textes.
- Grammaire de texte et grammaire de phrase.
- Evaluation  de textes produits par les enfants ou adolescents.
- Valorisation et socialisation des textes produits.
-  Progrès et progression.     

Intervenante:
Madame Josette JOLIBERT. Formateur-chercheur en Didactique de Langue Maternelle, dont l’activité et les publications sont centrées plus particulièrement sur l’enseignement-apprentissage de la lecture et de la production de textes à l’école élémentaire et au collège, et sur la formation initiale et continue des enseignants (Voir Publications).
grégée de Lettres Modernes et titulaire de la Maîtrise de Français Langue Etrangère.
Ancien Professeur d’Ecoles Normales en Didactique du Français (1962-1990), puis expert détachée par le Ministère des Affaires Etrangères dans le cadre de la Coopération Linguistique et Educative auprès du Ministère de l’Education du Chili puis du Bureau Régional de l’UNESCO-Amérique Latine (1991-1996), enfin chargée de missions auprès de divers Ministères de l’Education d’Amérique Latine pour la rénovation des Programmes et de la Formation des Enseignants en Didactique de Langue Maternelle (espagnol) (1996-2000).
Consultante d’institutions de formation et d’organismes internationaux dans divers pays
Josette Jolibert a publié régulièrement le produit de recherches-actions qu’elle a suscitées, réalisées  ou coordonnées et notamment le fruit des travaux menés avec des équipes d’enseignants dans la circonscription élémentaire d’ECOUEN (Val d’Oise,  au Nord-Est de Paris) :

- Former des enfants lecteurs, Tome 1 -1984
- Former des enfants lecteurs de textes,  Tome 2 -1991
- Former des enfants producteurs de textes,  1988
- Former des enfants lecteurs et producteurs de poèmes, 1992

Ces quatre ouvrages constituent une proposition globale intégrée.
Ils sont publiés par les Editions HACHETTE,  dans la collection « Pédagogie Pratique à l’Ecole ».

Public: Enseignants du public et du privé, inspecteurs.

Lieu: Médiathèque-Jeunesse.